O primeiro semestre de 2020 foi palco de rupturas abruptas sem precedentes em todas as camadas sociais. A pandemia do novo coronavírus instaurou, rapidamente, mudanças que atravessaram a vida de todos pelo mundo, afetando – diretamente – todos os espaços de sociabilidade. Diante de tantas alterações e reestruturações, questionamentos e incertezas emergem novos olhares sobre fluxos, vivências e experiências cotidianas.
Neste momento de tantas incertezas, projetar como será a educação daqui para frente é algo complexo e, talvez, a única certeza que tenhamos é que, definitivamente, a educação não será mais a mesma após este período
Dessa forma, gestores, especialistas e empresários do setor articulam possíveis caminhos para um contexto pós-pandemia, repensando a utilização de tecnologias, metodologias pedagógicas e relações socioemocionais,
O momento é do ‘Re’: reinventar, repensar, refazer, ressignificar, reconstruir, remodelar. Professores e alunos valorizarão de maneira mais intensa uns aos outros, a parceria entre família e escola será mais efetiva e a delimitação dos conteúdos, de fato, essenciais será revista.
Pesquisas, sobre o desenvolvimento infantil, descrevem o período dos primeiros 1500 dias de vida (a contar desde a gestação) como os mais importantes para o desenvolvimento infantil, pois é nesse período que o cérebro está mais ativo do que nunca, sendo moldado e absorvendo tudo o que é novo, acomodando o que já foi oferecido por meio de experiências.
Ao organizar nossa rotina do berçário, atividades de estimulação e descanso são intercaladas de tal forma que possamos respeitar o tempo de amadurecimento de cada bebê. Para trabalhar cada sentido (audição, visão, paladar, tato e olfato) oferecemos atividades específicas, diárias, garantindo que o desenvolvimento de todos seja integral e integrado.
Infantil 1 – Cantando, a gente brinca!
Brincando, a gente aprende!
A música contribui para desenvolver as diversas áreas do desenvolvimento infantil, representando um inestimável benefício para a formação da criança, principalmente para a conquista e ampliação de seu vocabulário.
Assim como a música, a brincadeira garante que as crianças cresçam seguras e autoconfiantes em suas capacidades de relacionamento e aprendizagem. Por meio da exploração de diferentes propostas, elas podem se expressar nos mais diferentes contextos e linguagens, ao mesmo tempo que se conhecem e se reconhecem em suas preferências e maneiras de estar no mundo.
Infantil 2 – Tem pele, pelo ou penas?
As crianças nutrem um verdadeiro fascínio pelos animais, que na visão delas, são irresistíveis como os brinquedos, mas com atrativos a mais: são seres animados, com vida, sentimentos e algumas necessidades semelhantes as dos homens. O estudo de animais traz associações concretas entre o ser humano, o mundo animal e a natureza”. (Leite, 2005)
Esse projeto terá como foco, os animais da fazenda, desenvolvendo várias capacidades e conteúdos relacionados às expectativas para essa faixa etária, além de estimular as crianças a investigar, a argumentar e aprender.
Infantil 3 – Você conta ou eu conto?
Com esse projeto, as crianças trabalharão os contos acumulativos.
Contos acumulativos são narrativas que trazem ações e/ou personagens que se repetem, em sequência acumulativa, favorecendo a memorização do texto e a antecipação dos fatos seguintes, oferecendo às crianças certa segurança emocional.
Por meio desses textos, as crianças ampliarão seu contato com a escrita, começando a perceber sua regularidade, já podendo fazer algumas associações, sem que, contudo, tenhamos a expectativa de sistematizá-la.
Infantil 4 – Quando crescer, quero ser?
Sonhar e fantasiar a vida dos adultos é parte integral da criança, sendo um processo íntimo, de construção da própria identidade.
Além da curiosidade, as crianças quase sempre se veem, na tarefa de responder o que querem ser quando crescer, sendo que a resposta muda constantemente, na medida em que entram em contato com profissões que desconheciam.
As crianças do Infantil 4 pesquisarão algumas profissões, entrando em contato com diferentes pessoas, como: funcionários do Evolve, pais, familiares e profissionais convidados.
Infantil 5 – Senta que lá vem a história!
O reconto de histórias possibilita às crianças utilizarem expressões e palavras tal como aparecem na narrativa do livro. Elas passam a ficar atentas à sequência dos acontecimentos da narrativa, à descrição de cenários, do vestuário e alimentos de outras épocas, ampliando seu universo cultural.
Esses fatores fazem com que elas ampliem sua capacidade de compor novos textos, mesmo antes de conquistarem a compreensão do sistema alfabético.
Juntamente, com os propósitos citados acima, esse projeto irá compartilhar alguns valores que serão trabalhados com nosso projeto institucional – Podemos sim! Todos juntos! – como respeitar pessoas portadoras de alguma deficiência.
Como produto final do projeto didático, será proposto às crianças que gravem alguns recontos de histórias para que esse material seja doado a uma instituição de crianças com deficiência visual.
Conhecimento – Valorizar e utilizar os conhecimentos para entender e intervir na sociedade.
Pensamento científico, crítico, criativo – Exercitar a curiosidade intelectual para investigar, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas para criar soluções.
Senso crítico – Desenvolver o senso estético para reconhecer e valorizar as diversas manifestações artísticas e culturais e participar dessas criações.
B) Competências comunicativas
Comunicação – Utilizar as linguagens verbal, visual, corporal, artística, matemática, científica, tecnológica e digital para expressar-se, partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos.
Argumentação – Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis para formular, negociar e defender ideias e pontos de vista, que promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, com posicionamento ético no cuidado consigo e com os outros.
Cultura digital – Utilizar tecnologias digitais de comunicação e informação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética para comunicar-se, acessar e disseminar informações, produzir conhecimento e resolver problemas.
C) Competências socioemocionais
Autogestão – Entender e planejar seu projeto de vida pessoal, profissional e social para fazer escolhas em relação ao futuro, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
Autoconhecimento – Conhecer-se, apreciar-se, reconhecer suas emoções e as dos outros, ter autocrítica para cuidar da saúde física e emocional.
Empatia e cooperação – Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação para fazer-se respeitar e promover o respeito ao outro, acolher e valorizar a diversidade sem preconceitos, reconhecer-se como parte de uma coletividade com a qual deve se comprometer.
Com muita satisfação, desejamos compartilhar com vocês, parceiros da história do Evolve, que nosso canal no Youtube vem crescendo dia a dia, já com um acervo de mais de 240 vídeos, gravados na própria escola e por nossa equipe.
O desfralde é um dos primeiros passos rumo à autonomia da criança, sendo considerado pelos estudiosos da Primeira Infância como um momento de descobertas, quando a criança toma consciência de suas capacidades do controle de seu corpo.
O Colégio Evolve Berçário e Educação Infantil foi construído em uma ampla área de 1.500m² atendendo às especificações de um projeto arquitetônico especialmente criado para abrigar com conforto e segurança uma escola de educação infantil. Veja nosso Tour Virtual Evolve
Um dos pontos mais sensíveis nas relações entre pais e filhos são as emoções, mas nem sempre levamos em conta a importância do lado emocional nos grandes e pequenos conflitos.
Um dos pontos mais sensíveis nas relações entre pais e filhos são as emoções, mas nem sempre levamos em conta a importância do lado emocional nos grandes e pequenos conflitos.
